第一次進到沐爺班上跟同學們講故事，很有趣。
沐娘會進到沐爺班上講故事，首先要謝謝同學媽媽的帶領。
沐爺的同學中，有同學媽媽加入彩虹愛家生命教育協會，成為說故事的彩虹媽媽，進班為已經升國小的大女兒和女兒的同學們講故事。
我們幾個同學媽媽熟稔之後，想說，讀幼兒園中班的孩子們，正在學習與人相處的階段，也很需要這樣的引導。
因此，我們就開始了進幼兒園裡講故事的計畫。
首先，我們先跟幼兒園主任提起，我們幾個媽媽有意要到學校唸繪本給孩子聽，詢問主任同意否？並請老師安排合宜的時間！
幼兒園主任很支持這樣的活動，在考量學校的活動行程後，主任告訴我們，我們可以利用每周四早上早上八點半到九點，吃點心前的時間來進行這項活動。
教材部分，我們使用彩虹幼兒生命教育的教材，自己花錢買的。
教材內容區分成：人己(自己)、人人(他人)、人環(環境)、人生(生命)，等4個面向，目的在正向引導孩子認識自己與週遭人、事、物。
主任看了教材之後，說這套教材很不錯，以前她也有對別的孩子上過裡面的內容，這套教材正適合中班，甫認識這個世界的孩子們。
週一，我們送孩子上學後，就借用學校的圖書室備課，然後在週四時，利用上午八點半到九點這段時間，進班講故事給同學們聽。
我們首次備課，由有進班經驗的媽媽帶頭，把這個禮拜我們預計要講的課程，口頭跑過一遍。
大家在跑課程的過程中，順便提問、討論程序和共思遊戲的細節。
討論期間，有進班經驗的媽媽們提起幾個，教材內容以外，進班前須知的眉眉角角：
1.上課前，要先跟孩子們訂個簡單的班規。
相關規定細節可以跟老師討論，參考老師平常有要求的上課規矩，延續良好上課秩序。
2.進到孩子班上講故事時，要避免○○媽媽的稱呼，可以另外取個稱號，或直接請大家稱呼自己"故事媽媽"或"彩媽"。
換稱呼是為了要抽離同學媽媽的形象，避免孩子習慣把說故事的媽媽，特別標註是誰的媽媽，而沒注意我們是為了"他們"說故事的目的。(雖然後來在班上還是直接稱呼我是沐爺的媽媽)
學校有4個班，本來主任是希望我們4個班都可以進班講繪本，但是考量到每個班有不同的教學規劃，所以最後，我們是從有參加備課媽媽們，我們孩子就讀的2個班開始。
"要不要進到自己孩子班上講故事？"沐娘一開始對這個問題顯得有點猶豫。
因為我害怕沐爺會因為是自己媽媽在前面講故事而顯得躁動。
有經驗的媽媽說：的確會有媽媽是不進自己孩子班上講故事的，原因也是怕自己的孩子不受控制。
但另一個有進班經驗的媽媽也說了：她有進自己女兒班上講故事，她覺得這件事情對女兒來說很重要，在她進了女兒班上講故事後，女兒在同學的面前，就會顯得有自信。
最後沐娘選擇到沐爺班上講故事。
第一堂課，沐爺表現得並不如我想像中的失控，他反而出乎意料的專注。
平常，沐爺在上課時，我如果出現在旁邊，他會一直轉頭想問我：媽媽我有沒有很棒？
若是我們在家讀繪本，他也時常會說：媽媽我不想唸了，可不可以去玩？
總之，在沐娘的印象中，沐爺是那種如果我在他身邊，他就會像隻毛毛蟲的孩子。
但這天，我看到他背脊挺得很直。
上一次，沐爺這樣直挺著腰坐好聽講，是在去年他在學校慶祝生日的時候，當時我們為他買了一個大蛋糕到學校與同學分享。
那天他是主角，我知道他很為此感到得意。
我忽然想起，以前國小的時候，坐隔壁的同學背的書包。
她的書包型式跟大家的比較起來，顯得很不一樣，她的書包款式，是像小丸子背的那種樣式。
大家好奇的靠攏上去，她雖然說這個書包太厚不太方便，但是她仍得意地說：這是我爺爺從日本帶回來給我的。
後來同學也都一直背著那個書包上學。
前一陣子，沐爺班上還發生了件很有趣的事情。
有位女同學，在上學時，問了每一個送孩子到班上的媽媽說：阿姨，你認識我媽媽嗎？
因為女同學在學校的活動、接送，比較常是由祖父母接送和陪同，所以我們都回答她說：我們比較認識你阿公阿嬤。
隔天，沐娘就看到女同學的媽媽來接她放學。
女同學看見沐娘，還很開心地跟沐娘說：這是我媽媽。
還有，記得許久以前，有一個小女孩拍影片炫富，她手裡拿著一隻手錶，口中說著"這是我爸爸媽媽給我在韓國買的名錶"。
以前我會覺得她不過就是在炫富罷了。
但現在我會覺得，她是在炫耀她的爸爸媽媽。
對孩子們來說，自己的父母、親人，就是他們的榮耀。
我想，當我站在沐爺和同學面前講故事時，沐爺一定覺得很得意。
這是我的媽媽唷！
也難怪孩子們總會希望爸爸媽媽能夠在學校陪他們。
也難怪有人會說：當媽媽的如果會打扮，顯得美麗，孩子也會有自信。
不過現在沐娘覺得，當媽媽的，其實也不一定需要光鮮亮麗，才能讓孩子覺得感到光榮。
只要我們能抬頭挺胸的陪在孩子身旁，他們就能無所畏懼。
為孩子進班講故事，大概就是這樣的感覺，而這也的確是一件很值得為孩子做的事情。
文末沐娘再提個題外話：講故事時，沐二公子在哪裡呢？
公子他啊！在沐娘懷裡一起聽故事呢！
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